BENEFICIOS DEL TRABAJO EN EQUIPO

CUESTIÓN DE GRUPO

BENEFICIOS DEL TRABAJO EN EQUIPO

“En las dinámicas en las que el niño tenga una meta en un juego, se debe promover la capacidad para esperar y respetar el turno. Cuando varios niños tienen la misma meta, el trabajo en equipo consiste en cómo se colaboran entre ellos para lograr un objetivo”, explica Marta Liliana Godoy, sicóloga infantil.La primera responsabilidad del adulto es ayudar al pequeño a que asimile el reglamento que rige un determinado juego, pues los niños tienden a ser egocéntricos y a perseguir sus propios intereses. La clave está en que entienda que es parte de un equipo e interiorice las reglas.Para Marta Liliana Godoy, las actividades en equipo deben practicarse desde los primeros niveles del jardín y también en el núcleo del hogar, pues cuando los infantes no lo hacen desde pequeños, en los años posteriores les cuesta más trabajo seguir normas; por ejemplo, cuando pertenecen a un equipo deportivo.

http://www.abcdelbebe.com/etapa/nino/24-a-48-meses/comportamiento/los-beneficios-de-ensenar-los-ninos-jugar-en-equipo  

1. Genera relaciones positivas: la sensación de proponer proyectos de trabajo en equipo es que todos dependen de todos con el mismo objetivo en común. Los alumnos se apoyan los unos a los otros. Favorece la responsabilidad y el compromiso con los demás.
   
2. Mejora las relaciones sociales e interpersonales: es una habilidad que, gracias al trabajo en equipo, adquieren en edades tempranas y que, sin duda, en el futuro les servirá. Saber ponerse en el lugar del otro, lo que se conoce como ser empático, ayuda a conocer y comprender mejor a las personas y así tener más capacidad para resolver situaciones. El trabajo en grupo es uno de los mejores mecanismos para fomentar la diversidad entre diferentes. Los más capacitados ayudan a los menos, potenciando así valores como el respeto, el esfuerzo y el compromiso.
   
3. Fomenta el ‘aprender a aprender’: aprender de lo que otros compañeros saben es uno de los mayores beneficios que aporta trabajar en grupo. Construyen su propio conocimiento a través de la interacción con sus compañeros, procesan la información conjuntamente y tienen que dar con una solución única, pero en el proceso de este trabajo adquieren un gran conocimiento. También se fomenta el desempeño de roles en el grupo.
   
4. Aumenta la autoestima de los alumnos, su motivación e interés: crear tareas en grupo en el aula, también hace que el estudiante sea autónomo y responsable. El alumno será responsable de sus éxitos y fracasos y por tanto, más independiente de sus decisiones.

http://www.innovandoeneducacion.es/beneficios-de-trabajar-en-equipo-en-las-aulas/  

MÁS QUE UN CAMBIO DE TÉRMINOS

MÁS QUE UN CAMBIO DE TÉRMINOS

DEL APRENDIZAJE INDIVIDUAL AL COLECTIVO

DESDE LA EDUCACIÓN INFANTIL

APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE COOPERATIVO

ETAPA DE 4-6 AÑOS

El aprendizaje colaborativo es un enfoque didáctico que aboga por la adquisición de conocimientos a través de dinámicas de trabajo en grupo e interacción social. Esta interacción activa en los alumnos procesos mentales como el razonamiento, la comprensión y el pensamiento crítico. Su objetivo es que los alumnos construyan su propio aprendizaje y se enriquezcan a través del intercambio de ideas y la cooperación con sus compañeros. http://www.aulaplaneta.com/2014/10/23/recursos-tic/diez-razones-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula/  

DINÁMICAS

http://www.sehacesaber.org/sehacesaber-admin/userfiles/file/taller4_aprendizaje.pdf

La pelota 

Permite aprender el nombre de los alumnos durante los primeros días de clase. 

• Se dibuja un círculo en el suelo, los alumnos y las alumnas se colocan alrededor.
• Un alumno o una alumna, con una pelota, se coloca en el centro del círculo, dice su nombre y, a continuación, el nombre de algún compañero o compañera, al cual le tira la pelota: «Me llamo Juan y paso la pelota a Carmen». A continuación, la persona nombrada, se sienta dentro del círculo. 
• Carmen repite la acción de su compañero, diciendo el nombre de otro niño o niña, para que se siente a su lado. El juego concluye cuando todos los alumnos y las alumnas están sentados dentro del círculo.
• Se puede cronometrar el tiempo que tardan hasta que todos estén sentados: cuanto menos tarden, más se conocen... 

La maleta 

Este juego permite conocerse mejor y descubrir aficiones comunes o afinidades.

• El maestro o la maestra, un día, lleva una maleta a clase y delante de todos los estudiantes saca de ella tres objetos, especialmente signi- 4 ficativos para él o ella: unas botas de montaña, porque le gusta mucho el excursionismo; una novela que le agrada especialmente, etc.
• De vez en cuando, invita a un alumno o a una alumna para que haga lo mismo: llevar tres objetos especialmente importantes para él. Los demás pueden hacerle preguntas sobre estos objetos.
• De esta manera, todos los niños y niñas acaban llevando a clase, un día u otro, la maleta llena de sus objetos preferidos.

La telaraña 

• Todos los alumnos se colocan en un corro.
• El profesor o la profesora tiene un ovillo de lana o de hilo de bramante y se presenta diciendo su nombre y destacando algún aspecto de su personalidad o alguna afición.
• Después, agarrando el extremo del ovillo, lanza éste a uno de los alumnos que también se presenta, sosteniendo el hilo y lanzando de nuevo el ovillo.
• Al final, se habrá creado una telaraña y se destacará por parte del profesor o de la profesora que todos somos importantes para sostenerla y que si uno de nosotros falla y suelta el hilo todo se deshace. Formamos un grupo en el que la colaboración de cada uno es necesaria.